“Les manipulations s’exercent sur des objets relativement petits par
rapport à la taille de l’enfant. En général, il peut les prendre dans
ses mains pour en modifier la position, l’orientation, parfois aussi
l’apparence (les déformer). Les gestes de l’enfant sont finalisés,
autrement dit ses mains sont guidées par sa pensée, il ne s’agit donc
pas de « chipotage » ; ceci ne signifie pas qu’il ne puisse pas y avoir
des moments de tâtonnement, ou plus exactement d’essais successifs
contrôlés.”
Catherine Berdonneau, professeur de mathématiques, IUFM de Cergy
Pourquoi faire des manipulations ?
- Pour que chaque enfant puisse travailler à son rythme.
- Pour permettre à chacun d’apprendre en utilisant ses sens.
- Pour mettre les enfants dans une démarche de recherche/tâtonnement/essai/erreur.
- Pour permettre à chacun de vivre le plaisir de la réussite. Ce qui l’aidera à développer la confiance en lui.
- Pour partir du concret, doucement s’en détacher et se diriger vers l’abstraction (image mentale).
- Pour permettre à l’enfant de focaliser toute son attention sur l’apprentissage en cours en étant libéré d’autres contraintes indépendantes de cet apprentissage (geste graphique, soin…).
- Pour permettre de satisfaire le besoin physiologique de bouger.
- Lors des apprentissages, les enfants manipulent individuellement un matériel mis à leur disposition afin de construire certains concepts. Ce qui permet à chacun d’être actif et de véritablement apprendre (ce qui n’est pas le cas si le matériel est collectif).
- Lors d’activités en autonomie, chaque enfant choisit une activité à réaliser individuellement. Des moments de partage permettent à chacun de s’exprimer sur les activités qu’il a exercées, ce qu’il aime, ce qui lui a posé problème…
- En fine motricité : ateliers d’inspiration Montessori (entrelacer des chainons et les trier par couleur, repasser sur une ligne avec des graines, transvaser du sable d’un récipient à un autre, entrainement à l'utilisation de différentes fermetures…)
- En nombres : Utilisation des Calcul’As 3D* (représentation des nombres en 3 dimensions), utilisation de cartes Calcul’As Zador* qui permettent aux enfants de se construire des images mentales des nombres jusqu’à 6.
- En solides et figures, constructions en 3D avec du matériel.
- Travail des lettres et des sons avec la méthode des Alphas.
- Création d'une boite à mots.
- En éveil : utilisation de matériel “que la nature nous offre” (observation de champignons, de feuilles…), plantations, expériences…
- En nombres :
- Utilisation des Calcul’As 3D* (représentation des nombres en 3 dimensions).
- Utilisation de cartes (Calcul’As Minor, Trezor, Major, Tabl’As*) qui permettent aux enfants de se construire des images mentales des nombres, des opérations...
- En grandeurs : utilisation de balances, de mètres, de pots gradués, de monnaie...
- En solides et figures : manipulation de boites, manipulation de différents outils de traçage, apprentissages à l'extérieur...
- En français :
- Manipulations de livres lors des apprentissages mais aussi dans les coins bibliothèques des classes et lors des passages à la bibliothèque communale de Taintignies.
- Utilisation de documents de manière fonctionnelle (observation de véritables documents afin de créer des affiches pour présenter un évènement de l’école, écrire au musée pour demander si l’on peut venir en visite…)
